盐城市鹿鸣路初中教育集团“LPAST”和真课堂教学改革名师示范暨“和雅”四有好教师团队建设活动第56期②

 

 

名师示范传匠心

奋楫争先谱新篇

 

——2024年秋学期盐城市鹿鸣路初中教育集团“LPAST”和真课堂教学改革名师示范暨“和雅”四有好教师团队建设活动第56期②

 

　　为大力弘扬教育家精神，加快推动“LPAST”和真课堂教学改革，促进名师示范引领作用，根据集团党委书记吴加健的总体要求，9月2日-9月14日，集团在西、中、东、北四个校区同步举办主题为“名师示范传匠心，奋楫争先谱新篇”的“LPAST”和真课堂教学改革名师示范暨“和雅”四有好教师团队建设活动。

 
名师示范课活动安排表
 
 

化学组

 

 
　　杨育林执教《化学实验与科学探究》。本节课成功地将理论知识与实验操作相结合，使学生在实践中学习和理解化学概念。通过亲自操作实验，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。教师在课堂上充分运用了探究式教学方法，引导学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作和分析实验结果。在进行每一个实验之前，教师都会详细讲解实验器材的正确使用方法和注意事项，确保了实验的安全进行。本节课还充分利用了多媒体教学资源，如视频、动画等，使抽象的化学知识变得生动形象。

　　本节课在教学设计、实验操作、安全教育、多媒体应用和师生互动等方面都表现出了显著的优点，是一堂高质量的化学实验课。

杨育林在上课
 
　　杨娇执教《氧气（2）》。本次授课，无疑为学生们揭开了化学世界中氧气这一重要元素的神秘面纱。整堂课不仅内容丰富，而且教学方法多样，充分展现了教师的教学功底和对学生学习需求的深刻理解。

　　本节课的授课效果非常出色。教师凭借扎实的教学功底和丰富的教学经验，成功地将抽象的化学知识转化为生动有趣的课堂内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了氧气的相关知识。这样的教学方式值得我们学习和借鉴。

杨娇在上课
 

　　陆慕华执教《物质的变化和性质》。本节课内容安排得当，由浅入深，逐步引导学生理解物质变化和性质的概念。教师首先通过日常生活中的实例引入课题，激发学生兴趣，然后逐步过渡到科学定义和分类，使学生能够循序渐进地掌握知识点。

　　教师在授课过程中，对物质的物理性质和化学性质进行了明确区分，并通过图表、实例等方式，帮助学生清晰地理解两者的区别。教师积极与学生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。本节课采用了讲授、演示实验、小组讨论等多种教学方法，丰富了课堂形式，提高了学生的学习兴趣和效率。教师还利用多媒体技术辅助教学，使抽象的概念形象化，便于学生理解和记忆。本节课在内容组织、实验演示、知识点讲解、课堂互动和教学方法等方面表现出色，有效地帮助学生掌握了物质的变化和性质的相关知识。

陆慕华在上课
 

化学组听评课
 
 

政治组

 

 
　　张秀粉执教《坚持改革开放》。本节课通过视频直接导入课题。通过探——改革开放之背景；观——改革开放之进程；悟——改革开放之成就，以框架的形式梳理课本，更加明确知识线索，以重难点形式突出标注，更有针对性的攻克本课重难点。教师热情洋溢，积极互动，始终致力于培养学生的政治认同和责任担当，让道德与法治核心素养真正落地。

张秀粉在上课
 
　　顾声威执教《走向共同富裕》。本节课建立在第一课时《坚持改革开放》内容理解的基础上，帮助学生理解共同富裕的本质要求，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕。顾老师通过《我的阿勒泰》这一情境素材引入新疆地区的发展，以新疆发展为主线，围绕“从新疆发展解读如何实现共同富裕”为主议题，从“缘起——为何全面深化改革”“破局——如何关注保障民生”“愿景——贡献青春蓬勃力量”三个子议题开展教学。在充分发挥学生主体地位的基础上，让学生在小组合作、思维碰撞中有效突破教学重难点，实现深度学习，在真实情境的探究中培养政治认同、道德修养、责任意识等核心素养。

顾声威在上课
 
　　陈梦雅老师执教《我与社会》。在教学中，运用情境创设法教学，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，以学生暑期参加的社会活动来激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动中，注意学生在学习中思维能力的发展，共同探究“参与社会生活对个人的意义”，让他们成为协同学习、协同研究的团体，培养学生的家国情怀和责任意识。

陈梦雅在上课
 

政治组听评课
 

历史组

 

 
　　周弢执教《古代欧洲文明》。本节课能够注重帮助学生构建知识体系，体现了初三历史课的特点。课堂上，注重指导学生进行自主学习。留下了一定的时间和空间，让学生进行小组探究合作，起到了不错的教学效果。本节课对历史核心素养的培养体现得很充分，留出了不少时间让学生去思考、去讨论，能关注学生的即时学习状态。

周弢在上课
 
　　吴海燕执教《古代印度》。教师能坚持素养导向，注意知识学习与教育价值相结合。设计以学生为中心的活动留给学生充分的思考时间和合作空间，能注重学生独立思考，协同合作能力的培养。复习时能注重横向和纵向的联系。体现了初三年级历史课堂教学的特点。

吴海燕在上课
 
　　李曼曼执教《古代埃及》。教学设计思路清晰，课堂能围绕主问题展开，以问题为起点，注重学生独立思考、合作协同等方面能力的培养；课堂环节设计合力，丝丝入扣，引领课堂走向高效。注重知识的前后联系，体系构建完整，把零碎的知识点变成了一个整体。有完整的知识体系，能充分运用各种类型的史料，帮助学生理解。

李曼曼在上课
 
　　于晓燕执教《原始农业与史前社会》。本课能围绕远古农耕生活这一主题展开，能帮助学生设置情境加深对知识的理解，并且能注重对教学效果的监测，让学生更多地展示自我，也让学生的独立思考、合同协作的能力得到了提高。

于晓燕在上课
 

历史组听评课
 

地理组

 

 

　　汤协勇执教《疆域》。课堂的探究过程中，充分发挥学生学习的主体地位，充分激发学生的发散性思维和创造性思维，如在讲中国地理位罝优越时，让学生自主的比较中国、俄罗斯、加拿大、巴西等国，给学生分组，回忆一下七年中国地理纬度的知识，让学生主动积极的参与到课堂中，这样不仅可以活跃课堂，提供互相讨论、交流的机会，挖掘学生的潜力，丰富学生的知识。

　　学生通过课前自己准备的材料，己经对问题有了初步的了解，课堂上又进行小组内交流和讨论，解决教师提出的问题，教师做适当点拨，对教材有了初步的认识。从半球位置、海陆位置、纬度位罝三方面结合分析，使学生有目的的解决问题。另外在介绍我国四至点时，要求学生找到并记住，先创设情境，把我国的四至点用四幅图片展现出来，展示图片，从海南这个美丽的海岛城市出发，通过一首诗 “北——头顶黑龙江，南——脚踏曾母暗沙，东——嘴喝两江汇合水，西——帕米尔上摆摆尾”，通过这首诗给人形象生动的直观印象，激发学生的兴趣。

汤协勇在上课
 
　　梁影执教《地球和地球仪》。整节课，丁老师在认识“地球仪”“纬线和经线”的概念界定、经、纬线的异同、度的划分字母标识等几个知识点作了清晰的讲授。通过一节课的教学，学生对于纬线、经线有了初步的认识，初步了解正确读经、纬度的方法。教学中，丁老师能结合生活实际，以创设带有趣味性的情境来激发学生学习兴趣，以图例、手势突破难点加深记忆。

梁影在上课
 

 
地理组听评课

 

生物组

 

 

　　侯俊遥执教《跨学科实践：制作细胞结构模型》。这节课通过儿童房装修情境导入新课，提出儿童性别、年龄、安全性等考虑因素引导学生关注模型制作的科学性。本节课侯老师带领学生充分感受了生物学建模的魅力，学生勇敢的展示设计的要点，锻炼了表达交流能力。在生生互评中，对各小组模型进行批判性审视、质疑和包容，乃至提出建设性简介，发展学生的科学性思维。在制作材料的准备中，运用信息技术学科知识查阅资料，运用美术学科知识设计模型图纸，运用语文学科知识展示交流，真正实现了在模型制作中实现了学科融合，提升了科学素养。

侯俊遥在上课
 
　　王小燕执教《生物的分类》。这节课通过“猜猜我是谁”游戏活动创设问题情境、引导学生思考生物之间不同的特定，提出分类依据。让学生在充分自主学习的基础上结合老师给的丰富图片，比较并分类，进而提出生物分类的7个等级。课堂引入自然，教学活动注重学生学习方法的指导和培养，借助学生的生活体验，将新学知识与已有旧知相联系，学生的创新意识、实践能力和高阶思维能力都有效得到提升。

王小燕在上课
 
　　刘桂梅执教《生物进化的历程》。公开课以考古为问题情境，结合丰富的图片素材，采用师生互动、生生互动等多样化的活动方式将枯燥的进化知识变得鲜活起来，提升了学生学习的兴趣，让学生在生物科学生命进化史的学习中获得成就感。大量的图片素材，给学生展现了一个生物进化的鲜活世界，激励学生不断探索进化新知的欲望。在刘老师科学的引导下，精心的活动安排中，学生的自主学习在生生互动中得到进一步升华，在师生互动的学习活动中，高阶思维能力得到进一步提升。

刘桂梅在上课
 

 
生物组听评课

 

音乐组

 

 

　　吴澄执教《我和我的祖国》。在授课过程中，教师展现出了卓越的专业素养，她的教学方法和思路非常清晰，每一个教学环节都紧密相连，环环相扣。她的讲解条理分明，逻辑严谨，使得学生们能够轻松地跟上她的思路，从而更好地理解和掌握知识。她的课堂氛围活跃，鼓励学生积极提问和参与讨论，使得整个教学过程充满了互动和交流。

吴澄在上课
 
　　张婉君执教《明日歌》。课堂充满了她扎实的基本功，每一个知识点在她的讲解下都变得清晰明了。她对课堂的重点和难点把握得非常到位，使得学生们能够轻松理解并掌握。她的教学经验丰富，能够灵活应对各种教学情境，使课堂氛围活跃而高效。同时，她强大的教师调控能力也使得课堂秩序井然，学生们能够在良好的学习环境中专心听讲。

张婉君在上课
 
　　林森执教《少年中国说》。他以其独特的授课方式，将幽默风趣融入教学之中。他善于用生动的语言和形象的比喻，将复杂的音乐理论变得浅显易懂，让学生们在轻松愉快的氛围中，不仅享受音乐的美妙，更深刻理解音乐作品背后的故事和情感。他还积极引导学生们进行讨论和思考，激发了他们的创造力和想象力。

林森在上课
 

 
音乐组听评课

 

体育组

 

 

　　茆训建执教《快速跑》。学习快速跑时，茆训建老师先让学生自主体验快速跑，激发学生学练的兴趣和积极性；通过提问的方式引导学生，让学生思考跑步过程中摆臂与不摆臂的区别，了解摆臂的重要性；教师讲解示范清晰到位，教学过程循序渐进，由易到难，让每个学生都能掌握快速跑的技术动作；课堂中针对学生个体差异选择不同的训练方法，让学生得到针对性训练；课堂的最后进行了分组接力比赛，既巩固、检验了本节课学习内容，同时也培养了学生积极进取、团结协作的意志品质。

茆训建在上课
 
　　朱少荣执教《立定跳远》。本节课组织调动有序，教学过程循序渐进，教师语言幽默风趣，师生关系和谐，教师能随时关注学生的状态，对学生进行言语上的鼓励和引导，有效地调动了学生练习的积极性；课程教学过程中采用分层教学的方法，根据男女生性别差异和个体差异，学生可以自主调整体操垫的高度、远度，真正做到以生为本，提高课堂练习的有效性、针对性、安全性；课堂最后进行了补偿性体能比赛练习，既让课堂气氛达到了高潮，同时也全面的提升了学生的身体素质。

朱少荣在上课
 
　　智玉明执教《体能的恢复与训练》。本堂课教师准备充分，让学生很好的理解了体能恢复的必要性，通过充分的理论知识才能更好的实践训练，又结合具体案例，让学生清晰的明白各种体能恢复的训练方法，利用多媒体，更好的提高学生的兴趣！课前教师提前到达教室，试用ppt，做好了充分的课前准备，课堂中，给学生讲解体能恢复与训练的理论知识与观看视频讲解相结合，让学生更加明了与清晰的了解到体能恢复与训练的作用与方法。整堂课课堂秩序较好，学习氛围浓厚，教学效果较好！

智玉明在上课
 

 

 
体育组听评课

 

美术组

 

 

　　高书平执教《自然意趣——中国山水画》。本节课，老师十分重视学生的自主学习体验。学生通过不同皴法的多次尝试，感受独一无二的笔墨技法于表现山水意境的重用作用；融合语文、历史相关学科知识，引导学生在一定的时代背景和特定的情境中赏析山水画作品，感受山水情怀，体悟作者的审美意象和情感表达。

高书平在上课
 
　　王茜执教《蓝白之美》。学习目标明确，学生通过观察作品、讨论分析、动手实践等活动方式，深入了解了我国民间传统印染工艺——蓝印花布，及其在民间百姓生活中的运用。传统民间工艺在当今如何焕发新的生机，将这样的暗线穿插在整个教学过程中，引领学生感悟优秀传统文化的传承与创新。

王茜在上课
 
　　徐清执教《自然意趣——中国山水画》。课堂结构精心设计，内容安排逻辑性强。师生互动良好，注重激发学生的兴趣，学生学习气氛浓厚。引导学生对本节课的内容进行回顾与总结，及时巩固所学知识。积极为学生提供延伸学习的建议和资源，让需要的学生在课后能够深入学习，提升专业素养。

徐清在上课
 

 
美术组听评课

 

信息组

 

 

　　李秀梅执教《互联网的演变》。这节课通过设计合理的教学活动，让学生在类比中理解互联网信息传递的原理，在分组合作中探究互联“网”的由来，在互动讨论中感受互联网应用及其特征。整节课都是以学生为主体，让学生参与其中展开讨论、合作、展示，搭配贴近学生生活的真实情境，由生活化的经验逐步走向具化的问题，在问题中引领学生思考，在活动中迁移学生认知，有效促进了学生高阶思维的发展。

李秀梅在上课
 
　　严林林执教《物联网的影响力》。这节课能够切合学生的认知、围绕本节的教学目标科学合理的设计一系列的活动。课前教师能够做好充分的准备，为学生的活动提供丰富的作品制作素材与各类视频学习案例。课堂中教师注重与学生之间的交流讨论，引导学生积极对问题展开思考分析，同学们都能够参与到课堂中来，活动达成率较高。活动开展时教师能够组织学生以分组合作探究的形式来完成相应的任务，在给学生讲解传授基本知识与技能的同时也培养了学生自主学习的良好品质。

严林林在上课
 
　　刘诗雨执教《物联网的影响（2）》。课堂活动设置丰富多样，提供视频、表格、连线等活动支架，尽可能以合适易懂的方式让学生积极参与课堂，本节课将项目前置，让学生对于该课有清晰的认识，提前进入到课堂的学习氛围中。但在后续活动中的学生规划设计表可以将知识支架设计的更加具体明确，把握几个重点部分让学生进行补充完善，通过这样的方式学生对于后面作品的制作与展示能够更加流畅自然，如小组成员可以提前考虑好制作员、讲解员等。
　　教师教学思路清晰明了，教学重难点得到了突出，教学基本功扎实，教学姿态自然舒适，各个活动之间的语言衔接非常自然，对于学生回答的评价准确到位，给学生充足的时间进行制作作品，但本节课内容较多，制作时间不够宽裕，教师可以制作半成品，提供一个有效的支架基础上，让学生既能够有自我完成的满足感，也能在有限时间内更多学生进行展示自我。
　　语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，教师通过一些提示性语言，引导学生自己进行思考，生动形象，着力于学生积极性的调动，便于学生深刻理解其中的道理。

刘诗雨在上课
 

 

 
信息组听评课

 

心理组

 

 

　　杨雯彦执教《嗨～世界上最爱自己的你！》。课堂结构清晰，活动丰富多彩，帮助学生认识到自我价值的重要性，学会珍爱自己。英国散文家奥斯卡·王尔德说过:“爱自己是终身浪漫的开始”。杨老师的课堂立足学生心理现状与成长需求，从自我认知出发，运用朋辈互助理论，多角度帮助学生重新认识自己，再引入马斯洛的需求层次理论，指导学生如何用行动珍爱自己。活动环节注重创设真实情境，引导学生感受来自内心的成长的力量，突出学生自我感受的重要性，渗透了咨询技术的叙事疗法与绘画疗法，重视学生的课堂生成。

杨雯彦在上课
 
　　姜英执教《你当像鸟飞往你的山》。老师结合初二学生的心理发展特点，精心打造了一节入学心理调适的示范课。整堂课设计流畅，将情绪调适隐在“回顾——面对——调整——规划”的明线中，以共情开学焦虑情绪导入，正面引导学生经历了“看见自己、悦纳自己、激励自己”的积极心理的历程，帮助学生树立新学期的目标、以积极心态迎接新学期。姜老师在课堂上注重培养学生的心理素养，通过小组活动让学生学会相互协作和沟通，通过及时的肯定和鼓励，培养学生的自尊自信，也充分激发了学生上课的积极性。轻松愉快的一节课里，学生既享受到放松，又收获满满。

姜英在上课
 

 
心理组听评课

 

 

　　温柔而坚毅，应是教师始终不忘的教育初心；坚定而稳健，应是教师日复一日的教育实践。名师引领教师不忘“和雅”内涵，名师推动“LPAST”课堂教学改革。让我们在名师的示范引领之下，奋楫笃行、踔厉奋发，为卓越鹿鸣贡献自己的力量！