致力践行学教和谐统一的“LPAST”和真课堂改革——“和雅"四有好教师团队建设暨新教师培训活动第49期

致力践行学教和谐统一的

“LPAST”和真课堂改革

——“和雅"四有好教师团队建设

暨新教师培训活动第49期

　　为加快推进“LPAST”和真课堂改革，根据集团党委书记、校长吴加健的统一策划与部署，5月22日晚，盐城市鹿鸣路初中教育集团召开盐城市鹿鸣路初级中学“和雅”四有好教师团队建设暨新教师培训活动（第49期），本次活动的主题是“致力践行学教和谐统一的‘LPAST’和真课堂改革”。集团党委委员、副校长翟建国做专题讲座，教师发展处主任张卫明主持活动，“和雅”四有好教师团队全体成员，全体管理人员、所有教研组组长以及新教师们参加活动。

第一阶段:专题讲座

翟建国做专题讲座

　　翟建国带来题为《结构化教学：课堂教学变革的应然》的讲座，讲座从产生背景、理论内涵、构成要素、实施策略和实施展望五个方面和老师们进行了交流。

　　一、结构化教学产生背景

　　工业化时代：以知识为中心

　　教师+教材，提倡先教后学、以教为主

　　信息化时代：以学习者为中心（结构化教学）

　　学习者+教材+网络资源，提倡先学后教、以学为主

　　二、结构化教学理论内涵

　　在结构化教学中，知识结构化、思维结构化、课堂结构化三个维度之间是互相影响、互相制约的关系。

　　三、结构化教学构成要素

　　●1.结构化教学中的师生

　　●2.结构化教学资源

　　●3.结构化教学规则

　　四、结构化教学实施策略

　　●1.通过单元整体教学设计，构建结构化教学内容

　　●2.基于大概念统摄核心知识，培育学科思想方法

　　●3. 组织学科实践活动，建构课堂二重性结构

　　五、结构化教学实施展望

　　学生通过建构结构化的知识体系，在思维上形成从表层到深层、从显性到隐性的结构化、观念化的学科思想方法，能够从简单良好的情境中形成概念，逐渐发展到能够整合学科知识和技能，以解释、论证及解决复杂、开放和综合情境中的问题任务，由此促使课堂教学从“知识中心”向“素养中心”转型。

张卫明主持活动

第二阶段:分学科培训

语文组

　　本次语文组新教师培训由徐玲担任指导老师。培训中，张诗韵老师先和大家分享了一节名著阅读课——《跨越时间的河，采撷经典》。以人物为视角导入，尝试将细碎的人物分为四大类，先找出主要人物，然后通过这些主要人物，跨越章节发现其他人物，形成完整的思维导图，并通过思维导图总结发展变化的过程，谈谈理解。抓住选择性阅读，谈谈如何在日常阅读中实现选择性阅读。

　　顾子房老师从结构化阅读角度对这节课谈收获。他表示，结构化阅读有助于学生对文本进行整体性、系统性的理解和把握，避免了碎片化、零散化的阅读。同时，结构化阅读也注重学生的个性化阅读体验，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行选择性阅读，提高了阅读的针对性和有效性。在日常教学中，教师应该注重引导学生掌握结构化阅读的方法，培养他们的阅读能力和思维品质。

　　李文婧老师从选择性阅读的角度对这节课谈收获。她表示，选择性阅读是学生在阅读过程中根据自己的兴趣、需求和目的进行选择的一种阅读方式。这种阅读方式有助于提高学生的阅读效率和深度，让他们在阅读中更好地发挥自己的主观能动性。同时，教师也应该在日常教学中注重培养学生的选择性阅读能力，引导他们学会根据自己的实际情况进行选择，从而提高阅读的质量和效果。

　　随后，徐玲老师对两位老师的分享进行了点评，并结合自己的教学经验，分享了在名著阅读教学中的一些心得和体会。她强调了结构化阅读在名著阅读教学中的重要性，并介绍了如何运用思维导图等工具来帮助学生更好地理解和把握文本。同时，她也提醒新教师们要注重培养学生的阅读兴趣，让他们在享受阅读的过程中提升阅读能力和思维品质，实现学教和谐统一的“LPAST”和真课堂模式。

数学组

　　本次数学组新教师培训由王静担任指导老师。

　　首先，四位新教师谈成长杯上课后的心得体会。应欣老师谈到，在上课前只有充分备课，熟悉各个环节，才能在课堂上做到心中有数，游刃有余；许智超老师说，作为一名新教师，需要不断地去锻炼自己的基本功：语言的表达，上课的形态，粉笔字等各个方面都要去提高；周津羽老师谈到在教研组中得到了很多老教师的悉心指导，比如张卫明老师、肖丽老师，从他们身上也学到了很多东西；王心悦老师说，作为一名新教师，我们要不断总结，不断反思，只有这样，我们才能快速成长为一名优秀的人民教师。

　　其次，王静老师作交流发言，强调：盐城市鹿鸣路初级中学是一所优秀的学校，也是一所极具包容性的学校，传帮带三位一体共同促进教师的成长与发展。作为新教师，要积极参加学校组织的各类课程展示，多总结多反思，这样才能让自己能够快速成长为一名优秀的成熟型教师。

　　最后，全体培训教师观摩了教学视频——《平面直角坐标系》，上课教师从日常生活中的实例出发，层层推进，直到引入平面直角坐标系这一工具，充分体现了数学来源于生活又服务于生活。整节课以学生为主体，教师引导，充分体现了新课标的教学理念。视频结束后，部分教师做了交流与体会，提到在平时的上课过程中，我们也要做到让学引思，以生为本，真正地体现学校的“和”教育。

英语组

　　本次英语组新教师培训由马春红和王健担任指导老师。她们带领全体新教师观摩了一节优秀课例，这是一节由黄佳妍老师执教的阅读写作课，课题为: Stay strong, stay healthy.

　　王健老师：本节课的最后一个教学环节是拓展迁移，让学生分组完成一张信息记录表。由于课堂前期的时间花得有点多，所以这部分内容没有来得及进行小组展示和点评。但这节课的课堂设计和授课老师的组织课堂方式还是值得我们学习的。基于本节课的内容，让你印象最深的是什么环节？你从这节课中学到了什么？

　　潘嵩凡老师：黄老师有大学外教老师的风格，不刻板教条，上课的状态是放松的，会根据学生的状态来调整自己上课的节奏，体现了以学生为主体的教学理念，比如向学生解释regular这一单词的含义，可能不在她的教学目标中，但是因为学生不知道，所以她还是花了三四分钟时间去给出一些例句并操练。

　　谢唯老师：黄老师教学理念新颖，学生说的不一定要是老师心中预设的答案，哪怕回答的不是那么精准也没关系，她非常注重对学生追问之后再进行整合，然后引导学生说出最后一个答案。我们在平时教学中，如果学生回答不准确了，总想给学生一个正确的答案，这样不利于学生思考。

　　卜晓君老师：黄老师在对两个生词进行解释时，采用的是Communication-based teaching的教学方法，而不是Task-based teaching的教学方法。Communication-based teaching的教学方法强调基于一个真实的交流的场景。如果非要说问题的话，可能是她用更难的词来解释相对简单的词了，比如她在解释regular这个词的时候，用的是at a certain time，但certain对于学生来说更为生僻，又如她在解释trainer的时候用的是professional instructor，这样学生更难理解，怎样用简单的接地气的语言解释新词也是我们需要探讨的内容。

　　王健老师：这节课有一个环节，老师告诉学生自己也有睡眠问题，并询问学生能否给她提一些建议。在课后的专家点评环节，专家提出：作为老师，向学生寻求建议实为不妥，教者更应该是帮助学生解决问题的身份。这个细节我们可以探讨一下，老师在生活和教学中遇到一些困惑时，我们可不可以和学生平等对话，让学生也给我们一些他们的想法？

　　总结：这节读写课，授课老师有非常扎实的教学基本功，有自己对读写课型的理解和建构，尤为突出的是老师针对学生问题的追问，既考查了孩子的思维能力，也进一步挖掘了教材，并同时渗透了阅读方法指导。我们正在践行的“LPAST”和真课堂的理念在这节课上有了很好的诠释。

物化组

　　本次物理、化学两组新教师培训由石明江和季进明担任指导老师。本次活动中，大家就我校推行的“LAPST和真课堂”的理念一起分享学习心得。之后，石明江老师带领大家观摩省级示范课《磁场对电流的作用》导入部分，以此为引入介绍“任务式学习模式”对培养学生自主学习能力的重要性，并分享了教师如何备详案的方法，老师们表示从这节示范课中受益匪浅，不仅学到了新的教学模式，也了解到备详案的规范流程，这些都对日常教学有很大启发。通过此次培训，新教师们对物理和化学学科的教学有了更深入的理解。他们表示，将把所学知识运用到“LAPST”和真课堂教学改革中去，进一步提高教学质量，为学生的成长贡献自己的力量。

综合一组（政史地生）

　　本次政史地生组新教师培训由张秀粉和刘伟伟担任指导老师。

　　首先，组内教师共同观摩一节历史基础教育精品课的微课。刘伟伟老师围绕课堂内容谈收获，微课讲的是《明朝的统治》一课，老师引导学生比较全面地掌握明朝加强军权的措施，了解明朝的经济发展状况，通过对科举制度的评价，提高学生用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。同时，本课联系历代强化中央集权的措施，对比概括明朝强化君权的特点，培养学生用联系的观点综合分析、对比史实的能力。

　　随后，张秀粉老师作了题为《中华优秀传统文化融入道德与法治教学》的讲座。张老师在讲座中讲述了中华优秀传统文化融入道德与法治的意义：通过对教材内容进行整合，开展相关课程教学活动，重视中华优秀传统文化，将优秀传统文化的传承及保护作为现阶段教育的一项重要内容。

　　将中华优秀传统文化纳入课程教学，不仅丰富了教学内容，而且为中华传统文化的弘扬及发展提供了动力，使学生能够正确认识自我、保持爱国情怀、树立传统美德，凸显学科德育价值。中华优秀传统文化蕴含深厚的人文精神，将中华优秀传统文化融入道德与法治课程教学，有利于帮助学生塑造良好人格、完善思想道德素养，从而成为高尚的、有思想的人。

　　中华优秀传统文化融入道德与法治教学的措施：朗读文言经典，达成韵律之美；赏鉴故事明理，凸显道德之尚；名句点拨导引，展现点睛之妙；活动升华体悟，丰富文化之源。张老师觉得将中华优秀传统文化融入道德与法治教学，能很好地传承中华优秀传统文化，凸显思政课堂的育人功能。

　　课堂教学质量的提升应始终坚持以生为本、目标导向、方法创新、教学激励。作为一线的老师，我们要从夯实教学新基建、锤炼教师基本功、涵养课堂新生态、完善课堂教学评价等方面提高课堂教学水平，促进课堂教学改革，营造良好教学氛围，努力践行学校“LPAST”和真课堂的理念。

综合二组（音美信心）

　　本次音美信心组新教师培训由李秀梅和姜英担任指导老师。培训活动共分为四个环节。

　　首先，为了深入理解“LPAST”和真课堂理念，李秀梅老师带领新教师们再次回顾了“LPAST”和真课堂的基本要素和样态，以及翟校长关于《结构化教学：课堂教学变革的应然》的专题讲座内容。李秀梅希望大家能立足学科实际，依照“摸索——尝试——总结——反思——提高”的路径，努力打造“LPAST”和真课堂，推动学科教育教学再上新台阶。

　　其次，新教师代表宋雅婷老师结合学科特点，分享对“LPAST”和真课堂的理解以及如何在学科教学中践行“LPAST”和真课堂理念。“LPAST”和真课堂是基于素养、问题、活动、结构和思维的学习，因此强调教师在实际教学中要依据教学目标和课程内容设置合适的情境，确保情境与真实生活相连，以活动为载体，通过精心设计系列活动帮助学生理解学习内容，启发学生思维，引发学生的共鸣和思考。同时，教师还可以采用项目式学习的方式，让学生在完成项目的过程中学习知识和技能，在实践过程中提升综合能力和核心素养。

　　接着，姜英老师带领大家观摩了《解决冲突有方法》一节课，并指导新教师从目标引领、问题设计、活动开展、结构架设、思维淬炼及技术融合六个维度进行教学评价。

　　最后，新教师代表张洋老师结合评价要素分享了自己的听后感。本节课以初中生学习生活中经常会产生的“冲突”为主题，以“正确看待冲突与分歧、理解他人、学会换位思考”为引领目标，以生活中真实发生的故事设置问题情境，通过小组合作、情景演绎、冥想等多种形式展开活动，引导学生认识冲突、正确看待冲突、学会解决冲突，层层深入，充分锻炼学生的觉察能力、感知能力和共情能力，提高了学生人际交往方面的心理核心素养。