名师荟萃引航，共话数学育人——盐城市初中数学名师工作室联盟“数学育人”主题研讨活动
2022年元月6日，盐城市初中数学名师工作室联盟活动在盐城市鹿鸣路初级中学隆重举行，本次活动研讨主题是“数学育人——基于学生高阶思维培育的学程建构”，本次活动的目标：一是“双减”背景下发挥数学育人功能；二是推进“三程”建设，践行学思融通。盐城市鹿鸣路初中教育集团党总支书记吴加健校长、盐城市教科院初中数学教研员徐明悦出席活动，盐城市初中数学名师工作室联盟所有成员、大市区初中数学全体教师、各县（区）教研员、盐城市数学学会会员参与活动。
活动伊始，吴加健校长代表学校向市教科院表示感谢，对参会的各位嘉宾及老师表示热烈欢迎！吴校长表示，“学程构建、学科育人”与我校 “用关心去教，为成长而学”的办学理念、“文化立校、科研兴校、课改强校”的办学思路不谋而合。基于学生数学高阶思维培养的教学，在彰显数学学科育人价值的同时，有利于落实立德树人的根本任务，有利于培养高素质的社会主义事业接班人和建设者。学生数学分析、评价、创造等高阶思维是一个完整的综合体，而且与数学育人“培养理性思维、科学精神和创新能力”的价值密不可分，只是不同的数学知识针对高阶思维的侧重点、育人价值着力点不同而已，需要我们在教育实践中不断完善、提高认识。
课堂观摩
元月6日上午鹿鸣路初级中学陆微微老师、大丰区实验初中董德荣老师分别在阶梯教室101、102开设了示范课，名师工作室成员以及鹿鸣路初级中学数学组全体老师参加了观摩活动。
陆微微老师开设《分式小结与思考》示范课。陆老师通过和学生一起绘制思维导图把本章基础知识条理化、系统化，引导学生归纳用分式方程解决实际问题的基本方法和经验，培养学生的应用意识，通过对典型错题的反思提升分析问题和解决问题的能力，同时让学生养成自主探索与合作交流的习惯，发展有条理地思考水平，真正达到“数学育人”的目的。
大丰区实验初中董德荣老师开设《锐角三角函数小单元复习》示范课。董老师以活动贯穿整节课，从学有所思（为何学），到学有所悟（怎么学），再到学有所为（怎么想），让学生在回顾知识的同时进一步体会解决问题的策略，感悟转化、分类、方程、特殊到一般的数学思想。董老师利用天文学与三角学的发展历史作为情境引入，调动了学生学习的热情，让学生动手拼图，从“做”数学中感受结论的多样性，以问题串的形式让学生深度思考，从而发展学生的高阶思维能力。
交流研讨
上午三节课下，在盐城市教科院初中数学教研员徐明悦主持下，与会老师就两节示范课进行了交流研讨。
盐城市名师工作室主持人张顺和指出：
两位老师的课都是单元的小结复习课，在数学教学中，新授课是引导学生发现知识、理解知识，是帮助学生“画龙”；而单元小结课则是巩固知识，引导学生将已有的点状知识形成知识网络，将独立的知识板块构建成知识体系，是帮助学生“点睛”。通过小结思考，不仅要使学生加深对知识的记忆理解，更要使学生将所学的知识融会贯通，以形成完善的知识网络，全面提高综合运用能力。
盐城市名师工作室主持人大丰区实验初中杨剑峰副校长认为：
单元小结复习课一般分为两种：一个是章首课的单元整体教学，另一个是章末的小结复习课。陆老师的课突出了数学的育人功能，树立了学生的自信，启迪了学生的思维，突出了学习的连贯性，展现了章节学习的完整性。最后杨校长认为本节课还可以尝试从大问题出发，设计一些小问题，以问题驱动的方式，从而让学习有深度，思维能力得到进一步的提升。
盐城市鹿鸣路初级中学课程教学处主任雍亚波表示：
董德荣老师的课可以用18个字进行高度概括地评价：突出概念支撑，减轻记忆负担，强化思维训练。董老师基于活动主题，以“问”为先， 发展学生高阶思维的深度等级；以“学”为本，发展学生高阶思维的学程体系；以“思”为要，发展学生高阶思维的探究路径；以“创”为准，发展学生高阶思维的学习经验。董老师以三角学发展的起源为文化情境，让学生再现锐角三角函数的定义，激发优秀学生学习热情，鼓励学生课后去查阅三角学的相关知识，培养学生的人文底蕴和科学精神。
盐城市教科院初中数学教研员徐明悦总结：
初中数学单元小结课教学应遵循三个方面的要求：一是突出学生的主体地位。教师要以解决学生的问题为核心，培养学生自我诊断、自我纠错的能力。教学活动中要做到以学生为主体，让学生活动成为教学活动最为重要的一部分。二是引导学生进行归类总结。让学生在自我总结中抓住各个知识点之间所存在的联系，对所学知识点进行系统化的记忆理解，从而达到融会贯通。三是落实分层学习引导。教师可依据不同学生的实际学习水平分层引导，让每一个学生都能在单元小结课中得到切实提升，以期达到“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的育人目标。
专题讲座
PART 1
鹿鸣路初级中学吴加健校长开设了《研究，为成长赋能》的讲座。吴校长的讲座以形象的小故事展开，一语破的指出教师职业生涯中 “以不变应万变”的固步自封会束缚教师的成长和发展，教师专业发展应该是一个不断寻求变化，不断为成长赋能的过程。最后，吴校长强调教师不应该是燃尽自己的蜡烛，而应该是不断添油的明灯，可以源源不断地发光，持续不断地照亮学生， “油灯”模式就是以研究赋能，既成就学生，也发展自己。
盐城市鹿鸣路初级中学教育集团党总支书记吴加健校长作讲座
PART 2
盐城师范学院姜海波教授开设了题为《数学思维及其培养》的讲座。姜教授从“数学的价值与地位、数学思维的品质、如何培养学生的数学思维”三个方面进行了阐述。他认为数学思维的特性是问题性，数学思维的品质具有广阔性、深刻性、批判性、敏捷性，并用生动形象的例子展示出如何来量化学生的思维能力；数学思维的培养关键是观察与实验、一般化与特殊化、类比与归纳；最后姜教授指出“一个人不管将来从事什么职业，思维能力都是其无形的财富，而数学正是训练这种思维的体操，数学是思维的助推器，数学是思维的点金石，数学是创新创造的重要源泉！”。
盐城师范学院姜海波教授作讲座
PART 3
盐城市初中数学领航名师工作室主持人王成刚开设了《“生活·生成·生长：创造有意义学习经历的初中数学教学实践探索”成果汇报》的讲座。“三生一创”教学主张的缘起、构建、应用及成果的讲述，并强调做课题要注重成果的积累和子课题的追踪，为今后大家做研究、做申报指明了方向，起到示范引领作用。
盐城市初中数学领航名师工作室主持人王成刚作讲座
PART 4
盐城市初中数学名师工作室主持人张卫明开设了《促进学生掌握解决数学问题方法的实践与研究展示》的讲座，阐明成果研究的背景、内容，成果解决的主要问题，成果的创新点，成果的应用与效果。对如何培养学生的解题能力以及如何提高学生的高阶思维等，一一作出了剖析，使与会人员受益匪浅。
盐城市初中数学名师工作室主持人张卫明作讲座
通过本次联盟活动，大家收获满满，对“双减”背景下如何发挥数学的育人功能有了清晰的认识，对于学生高阶思维的培育有了明确的方向，正如吴校长所说，新时代的教师应该像一盏不断添油的明灯，通过研究和学习，实现自我成长，也为学生的发展持续发光发热。
